Pre-AP+Español+II-III

__**// Para las actividades de enriquecimiento de verano, favor de ir a http://tvhsspanishclasses.wikispaces.com y haz clic en "Pre-AP Español III/IV resources verano 2010." //**__
[|Enlace (= link) al sitio web compañero (companion website) para nuestro libro de texto, Realidades 2] [|Enlace al diccionario útil (= useful) www.wordreference.com]

(= ALL MAKEUP WORK MUST BE COMPLETED/TURNED IN by Friday, May 14th)__ //**
 * // __<<>>

**>>>Secciones auditivas (= escuchar), vocabulario, gramática y lecturas--de los Capítulos 2-->7. = 100 PUNTOS **
oral evaluation of the semester) //**
 * // @@@NO VA A HABER UN EXAMEN ORAL@@@ (= There will not be a separate oral exam--the oral presentation of your "receta" is the final

// <<<¡NO VA A HABER MÁS TAREA!!!>>> //
>>>No hay tarea--excepto empezar a prepararte para el examen final.....favor de ver la información de arriba (= There is no homework, except preparing for the final exam--please see the information above).
 * __TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 12/13 DE MAYO:__**

1. En el paquete "Un picnic normal": Completa la hoja 7B-4. 2. En el paquete "Ud./Uds. commands: Completa la hoja 7B-5.
 * __TAREA PARA EL MARTES, 11 DE MAYO--8a hora:__**

//__>>>Tarea para la octava (= 8th) hora:__// 1. Rotula y corta las tarjetas de vocabulario para el Capítulo 7B. 2. En el paquete "Un picnic normal": Completa las hojas 7B-1, 2 y 3. 3. En el paquete "Ud./Uds. commands": Completa las Guided Practice Activities 7B-1, 2 y 3. __//>>>Tarea para la tercera (= 3rd) hora://__ 1. Haz las tres cosas de arriba (= Do the 3 things noted above). 2. Está preparado/a para presentar tu receta a la clase y entregar la copia escrita--**__FAVOR DE MENCIONAR DE QUÉ PAÍS ES TU RECETA__** (= please mention what Spanish-speaking country your recipe is from). >>>Refiérete a las dos rúbricas para el proyecto--estás responsable para cumplir con todos los requisitos (= Please refer to the 2 rubrics for the "Being a guest on a cooking show" project--you are responsible for carrying out all of the requirements. 3. Trae el plato hispano/la comida hispana que preparaste a clase para compartir con tus compañeros (= bring to class the dish/food item from a Spanish-speaking country--that you made, to share with your classmates).
 * __TAREA PARA EL VIERNES/LUNES, 7/10 DE MAYO:__**

1. Está preparado/a para presentar tu "Oda a..." en clase el miércoles/jueves si ya no la has presentado (= if you haven't already presented it). 2. Trabaja en el proyecto "Ser invitado/a en un programa de cocinar"--busca una receta simple. Refiérete a la hoja rosada del proyecto, y las rúbricas. Trae tus preguntas a clase, si necesitas alguna clarificación. 3. No hay ninguna otra tarea.
 * __TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 5/6 DE MAYO:__**

__**TAREA PARA EL LUNES, 3 DE MAYO (8a hora)/MARTES, 4 DE MAYO (3a hora):**__ 1. Está preparado/a para presentar oralmente ante la clase tu "Oda a...": //__**(No tienes que memorizarla)**__// a. Refiérete a la rúbrica "Novice-mid Presentation Rubric-Speaking"--asegúrate que entiendes bien las expectativas (be sure that you understand the expectations). b. Vas a entregar el borrador final (= final draft) de tu oda, con la ilustración. Debes escribir a máquina la oda (= type your ode). La ilustración puede ser un dibujo simple, una foto, una imagen descargada del Internet (= an image downloaded from the Internet)--ve la rúbrica de color amarillo "Oda a..." 2. En el paquete "The impersonal //**se**//": Completa el resto de las páginas no completadas en clase--7A-6, 7A-7, Actividades 10, 12 y 13. 3. Refiérete a la nueva hoja rosada sobre el proyecto de "Cómo preparar un plato hispano: ser invitado/a a un programa de cocinar" (= "How to prepare a dish from a Spanish-speaking country: Being a guest on a cooking show") Busca una receta que te gustaría preparar y traer a clase para compartir y hacer una demostración oral de cómo se prepara. __//**>>>Este proyecto es para el lunes, 10 de mayo (3a hora) y el martes, 11 de mayo (8a hora)--es buena idea empezar lo antes posible (= even though this project isn't due for awhile, it's a good idea to start it ASAP).**//__ >>>Recuerda: escoge una receta fácil y no complicada. Tu demostración oral debe estar memorizada e incluir lenguaje simple (= remember to choose a simple, uncomplicated recipe.....your oral demonstration must be memorized, and should use clear, simple language, at your proficiency level--written by you!) >>>Vas a recibir una rúbrica con las expectativas para la receta escrita--en clase el lunes/martes (= in class on Monday/Tuesday, you will receive a rubric with the expectations for the written recipe/demonstration).
 * //(Hora 3: Uds. ya hicieron estas páginas para tarea para el jueves pasado....pero vamos a revisarlas en clase el lunes)//**

1. Busca en el Internet/trae a clase una receta de algún país hispano--de alguna comida que te gustaría preparar y traer a clase para compartir.....y hacer una presentación oral de cómo la preparaste/hiciste (= Look on the Internet/bring to class a recipe from a Spanish-speaking country of your choice--of a food item that you would like to prepare and bring to class to share....and do an oral presentation about how you made/prepared the food). DUE DATE/PROJECT REQUIREMENTS WILL BE ANNOUNCED IN CLASS el jueves, 29 de abril (= 8a hora)/el martes, 4 de abril (= 3a hora). 2. En el paquete "The impersonal **//se//**": Completa el resto de las páginas--> 7A-7, Actividad 10, Actividad 12 y Actividad 13. 3. El borrador final de tu oda, la ilustración y la presentación oral (= NO memorizada) son para el lunes, 3 de mayo (= 8a hora) y el martes, 4 de mayo (= 3a hora).
 * __TAREA PARA EL JUEVES, 29 DE ABRIL (8a hora)__**

>>>Escribe el primer borrador (= first draft) de tu "oda." Refiérete a la hoja amarilla de los requisitos.....necesitas escribir por lo menos 12 líneas con 4 palabras por línea. >>>No necesitas hacer la ilustración todavía. El borrador final de tu oda y la ilustración serán (= will be) para el lunes, 3 de mayo (8a hora) y el martes, 4 de mayo (3a hora).
 * __TAREA PARA EL MARTES, 27 DE ABRIL (8a hora)/VIERNES, 30 DE ABRIL (3a hora):__**

1. En el paquete nuevo, lee la biografía sobre Pablo Neruda. Entonces, contesta las siguientes preguntas: a. ¿Dónde y cuándo nació Pablo Neruda? b. ¿Cuál era su nombre verdadero? c. ¿A qué edad empezó a escribir poesía (= cuántos años tenía)? d. ¿Cuándo adoptó su pseudónimo "Pablo Neruda," y de quién se lo tomó? e. ¿En qué países extranjeros trabajó Neruda? f. ¿Qué premio ganó en 1953? ¿Qué revela esto de la política de Neruda? g. ¿Qué gran premio ganó en 1971? h. ¿En qué año se murió Neruda? i. ¿Cómo es la obra (= the literary works) de Neruda? j. ¿Cómo se le considera a Pablo Neruda, a pesar de (= in spite of) por ser criticado por su ideología comunista? 2. En el paquete nuevo, lee la página sobre "Tomatoes." 3. En el paquete, lee las versiones completas de "La oda al tomate" y "La oda a la cebolla." a. Lee también las traducciones (= transations) en inglés--compáralas a tu comprensión original de las dos odas. b. Busca y escribe otros ejemplos de las figuras retóricas mencionada abajos en "Tarea para el miércoles/jueves, #2b"--look for and write down any additional examples of literary devices that you find in the complete versions of the odes--see the explanation below. 4. Empieza a pensar en un tema para una oda que vas a escribir pronto--puede ser una oda a una comida/bebida, o a una persona, un lugar, una cosa, etc.
 * __TAREA PARA EL VIERNES/LUNES, 23/26 DE ABRIL:__**

1. En el paquete Capítulo 7A, Negative tú commands: Completa la hoja 7A-5, "¡Qué mal cocinero!" Refiérete a la página 356 en tu libro de texto. 2. En el libro, páginas 364-65: Lee "La oda al tomate" y "La oda a la cebolla" del poeta chileno Pablo Neruda. a. Entonces, contesta en español las preguntas en la sección "¿Comprendiste?" (No hagas la sección "Y tú, ¿qué dices?") b. En cada oda, busca y escribe ejemplos de las siguientes figuras retóricas (In each ode, look for and write examples of the following literary devices): 1) el símil (= simile, comparison using like or as--he was a quick as a cat) 2) la metáfora (= metaphor, implied comparison--like a setting sun being described as "the bloody sun") 3) la onomatopeya (= onomatopoeia, words that sound like the thing/quality they are naming--crunch, crackle, snap, pop) 4) la personificación (= personification, attributing human characteristics to non-animate objects--"the potatoes wore white marble jackets")
 * __TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 21/22 DE ABRIL:__**

__**TAREA PARA EL LUNES/MARTES, 19/20 DE ABRIL:**__ 1. En el paquete Capítulo 7A: "¿Qué hay en tu cocina?": Completa las hojas 7A-1, 7A-3 y 7A-4. >>>Refiérete a la hoja azul de vocabulario del Capítulo 7A y la página 370. 2. En el paquete Capítulo 7A: "Negative **//tú//** commands": Completa las hojas //Guided Practice Activities// 7A-1, 7A-2, 7A-2a y 7A-2b. >>>Refiérete a la página 356 en tu libro de texto.

__**TAREA PARA EL JUEVES/VIERNES, 15/16 DE ABRIL:**__ 1. Las tarjetas de vocabulario del Capítulo 7A: rotúlalas al dorso lado en español--refiérete a la nueva hoja azul y las páginas 348-349 y 370/córtalas también (= label the vocabulary flashcards on the back side in Spanish/cut them out). 2. El paquete "A ver si recuerdas"--haz todas las hojas: a. Para las 3 primeras páginas--"AVSR 7A-1," "AVSR 7A-2" y hoja 7A-A: refiérete a la página 345. Recuerda los significados de los verbos: **//__salir = to leave/go out; caer = to fall; poner = to put; decir = to say/tell; hacer = to make/do; venir = to come; conocer = to know/ be familiar with people, places/to meet (for the first time); obedecer = to obey; parecer = to seem; ofrecer = to offer.__//** b. Para la hoja 7A-B: refiérete a la página 344 en tu libro de texto para el vocabulario que necesitas para completar las oraciones (= talking about health/foods/beverages).

>>>Vamos a terminar la prueba 6B en clase. ¡Repasa/estudia! >>>No hay otra tarea.
 * __TAREA PARA EL MARTES/MIÉRCOLES, 13/14 DE ABRIL:__**

>>>Estudia para la prueba sobre el Capítulo 6B: 1. vocabulario 6B (= hoja verde/página 342)/página 290 (= los programas y las películas) 2. leer Fondos culturales→325, 326, 332, 337 3. el presente perfecto (331) 4. verbos que usan un complemento indirecto (328) **
 * __TAREA PARA EL VIERNES/LUNES, 9/12 DE ABRIL:__**
 * •••formato: sección auditiva (= listening section), opción multiple, cierto/falso, contestar preguntas

__**TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 7/8 DE ABRIL:**__

//__>>>8a hora:__// Lee la lectura titulada "La cartelera del cine" (= Movie Listings) en las páginas 336-337:
1. Contesta en español, oraciones completas, las preguntas de las secciones "¿Comprendiste?" y "Y tú, ¿qué dices?" 2. Lee el recuadro (= box) "Fondo cultural--Las clasificaciones de las películas." (= "Cultural background-- Movie Ratings System"). Contesta las 2 preguntas en español.

//__>>>3a hora: Haz la lectura/las actividades de arriba (= Do the reading/activities described above) y también termina con:__//
1. la hoja verde--los verbos que usan el complemento directo 2. paquete-->"The present perfect" 3. paquete "¿Quiénes son?"-->hojas 6B-1, 6B-2, 6B-3 y 6B-4.

__TAREA PARA EL LUNES, MARTES, 5/6 DE ABRIL:__ 1. Ve la Videohistoria 6A/completa las actividades 2. Actividad comunicativa 6B-1 3. Hoja verde/los verbos que usan el complemento indirecto 4. Paquete→”The present perfect” 5. Paquete “¿Quiénes son?”→hojas 6B-1, 6B-2, 6B-3 y 6B-4**
 * >>>Completa las siguientes cosas, por favor:

__TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 24/25 DE MARZO:__ que te ayuda, especialmente en la hoja 6A-A: los programas de entrevistas = interview shows/programs los programas de concursos = game shows los programas deportivos = sports programs los programas musicales = music shows los programas de la vida real = reality shows los programas educativos = educational programs/shows los programas de la naturaleza = nature shows/programs los noticieros = newscasts las telenovelas = soap operas los dibujos animados = cartoons las comedias = comedies los dramas = dramas los documentales = documentaries**
 * >>>Completa el paquete "A ver si recuerdas: Verbs like gustar." Refiérete a las páginas 291 y 328. A continuación hay algún vocabulario

//__<<>>__//
TAREA PARA EL JUEVES/VIERNES, 18/19 DE MARZO: 2. Página 304, actividad 15: Contesta con oraciones completas en español. 3. Página 307, actividad 20: Escribe un párrafo de 10 oraciones en el cual describes una situación, cómo te sentiste y por qué te sentiste así (= that way). Incluye también cómo se sintieron las otras personas en la situación.**
 * 1. Actividad comunicativa 6A-1: Contesta con oraciones completas en español.

__TAREA PARA EL MARTES/MIÉRCOLES, 16/17 DE MARZO:__ 2. paquete “Preterite of –ir stem changing verbs”→Guided Practice Activities 6A-1, 6A-2, 6A-3. Refiérete a la página 302 de tu libro de texto. 3. paquete “Other reflexive verbs”→todas las páginas en el paquete. Refiérete a la página 305 de tu libro de texto para más ayuda. 4. Página 300, actividad 9: Para cada verbo usado en los números 1→6, escribe tres oraciones originales en español, en las siguientes formas: yo, él/ella (= sobre tu compañero/a) y nosotros/as (= sobre tus amigos y tú): los 6 verbos son: aburrirse, enojarse, ponerse emocionado/a(s), volverse loco/a(s), ponerse agitado/a(s), ponerse alegre(s) --**//USA EL TIEMPO PRESENTE.// //Por ejemplo:// a. Me aburro cuando tengo que tomar exámenes cuatro días seguidos (= four days one right after another). b. Mi amigo/a se aburre cuando se queda en casa sin nada que hacer. c. Mis amigos y yo nos aburrimos cuando hace buen tiempo afuera y tenemos que asistir a la escuela.**
 * 1. paquete “¿Qué ves?”→hojas 6A-2, 6A-4, 6A-8.
 * 1. aburrirse:

TAREA PARA EL JUEVES, 11 DE MARZO (3a hora)/EL LUNES, 15 DE MARZO (8a hora):

__WILL HAVE CLASS TIME ON MONDAY to work on it. My goof, ¡lo siento muchísimo!!__
>>>No hay tarea....excepto el examen oral (= ver a continuación--please see below). El trabajo de clase--los paquetes de práctica para el Capítulo 6A ("¿Qué ves?" y "Preterite of -ir stem-changing verbs")--//__NO ES TAREA.__// __Uds. van a tener tiempo en clase para trabajar en estos paquetes.__ //__>>>Está preparado/a para hacer el examen oral cuando te llamo (= va a continuar hasta que terminamos.....which means it will continue until all have done it).__//

__TAREA PARA EL VIERNES, 5 DE MARZO (3a hora)/EL MIÉRCOLES, 10 DE MARZO (8a hora):__

//__3a hora: Uds. van a terminar el examen escrito sobre el Capítulo 5B en clase el viernes.__//
>>>No hay tarea.....excepto: prepárate para el examen oral....va a haber (= there are going to be) situaciones como las siguientes. Usa mucho vocabulario del Capítulo 5B, y el pretérito + el imperfecto/el imperfecto progresivo: 1. Imagínate que eres testigo (witness) a un accidente. Describe lo que ocurrió, dónde ocurrió, cómo ocurrió, qué estabas haciendo cuando el accidente ocurrió, qué heridas hubo, quiénes vinieron para ayudar, cómo ayudaron, etc. 2. Describe un accidente que tuviste. Describe lo que te pasó, qué estabas haciendo cuando ocurrió el accidente, dónde estabas, cómo te lastimaste, cómo te sentías, qué te dolía, lo que hiciste después, quiénes vinieron para ayudarte, si fuiste al médico, qué te hizo el/la médico/a, etc.

__TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 3/4 DE MARZO:__ //@@@Si tú ya no has hecho tu presentación oral sobre "El desastre natural," favor de hacerla ESTA SEMANA. LA FECHA LÍMITE es el viernes, 5 de marzo a las 3:30PM. (= If you have not yet done your oral presentation, please do so this week. The deadline is Friday, March 5th at 3:30PM.)// 2. Página 298, actividad 5: Escribe cada oración y complétala con la palabra apropiada. Usa la nueva hoja verde de vocabulario del Capítulo 6A y/o la página 316.** 3. Lee los dos otros artículos sobre el terremoto en Chile. Entonces, contesta las siguientes preguntas. RECUERDA: Usa www.wordreference.com para buscar las palabras que no sabes--¡sí, se puede!! //>>>Para el segundo artículo, titulado "Terremoto en Chile: 1,5 millón de viviendas dañadas":// b. Busca y escribe en español y en inglés todos los usos del presente perfecto. c. Escribe el equivalente español de las siguientes frases: 1) "the Housing Ministry" 2) "500,000 properties were severely damaged" 3) "we will have something more rigorous/stronger" 4) "what would have avoided higher figures/numbers" 5) "our profound solidarity with the Chilean people in light of the suffering and losses caused by the earthquake" d. ¿Qué otro tipo de edificios públicos fueron dañados, y cómo? e. ¿Qué otras industrias fueron afectadas por el terremoto, y cómo? f. ¿Cómo se llama la presidenta de Chile? ¿Qué grupos/organizaciones le han ofrecido ayuda a Chile, y qué tipo de ayuda?** //__>>>Para el tercer artículo, titulado "Terremoto en Chile: testimonios en primera persona":__// 1. Traduce al inglés el testimonio de Maia Seeger de Maitencillo, Chile (está al dorso lado del artículo). 2. Escoge otro testimonio y tradúcelo al inglés.**
 * 1. Página 298, actividad 4: Escribe la palabra que mejor completa la oración. Entonces, traduce el párrafo al inglés.
 * a. Escribe el significado inglés del título del artículo.
 * @@@Recuerda que "las réplicas" significa "aftershocks" (= smaller earthquakes/tremors that occur after the main earthquake).

__TAREA PARA EL LUNES/MARTES, PRIMERO/DOS DE MARZO:__ 2. Estudia para el examen sobre el Capítulo 5B. A continuación hay lo que necesitas saber para prepararte bien:** __*Examen sobre el Capítulo 5B el lunes/martes, 1º/2 de marzo* Formato:__ **parte de escuchar, opción múltiple, respuesta corta, rellenar el espacio en blanco, parte oral (= ser testigo o víctima de un accidente—dar un reportaje de lo que ocurrió)** __Sobre qué:__ **vocabulario, el imperfecto/pasado progresivo vs. el pretérito (las formas verbales regulares/irregulares y los usos de los dos tiempos), el presente perfecto (haber + participio pasado)—regulares/irregulares** __Estudiar:__ **Páginas 274, 277, 288, 331 y tus apuntes**
 * 1. Las tarjetas de vocabulario del Capítulo 6A: corta y rotula al dorso lado en español. Usa la nueva hoja verde de vocabulario 6A y/o la página 316.

__TAREA PARA EL MARTES/MIÉRCOLES, 23/24 DE FEBRERO:__ 1. Escribe en español y en inglés 10 parejas de cognados que sean nuevos para ti (= cognates that are new for you). 2. Contesta en español, con oraciones completas las preguntas en las secciones "¿Comprendiste?" e "Y tú, ¿qué dices?"**
 * >>>En las páginas 282-283, lee la lectura "Mejorar la salud para todos" (= Improving Health for All). Entonces:

__TAREA PARA EL VIERNES/LUNES, 19/22 DE FEBRERO:__
 * >>>Completa el paquete titulado "En el consultorio"--todas las páginas.**

TAREA PARA EL VIERNES/MARTES, 12/16 DE FEBRERO: si necesitas más ayuda.**
 * @@@Completa las tres páginas del paquete "Verbos irregulares del pretérito." Refiérete a la página 274

__TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 10/11 DE FEBRERO:__ últimamente." (= Using your notes on the present perfect tense, write a 12-sentence paragraph in Spanish about "What I Have(n't) Done Lately.") ~Try to use a variety of verb forms in the present perfect tense.~**
 * >>>Usando tus apuntes sobre el presente perfecto, escribe un párrafo de 12 oraciones en español sobre "Lo que he hecho

TAREA PARA EL LUNES/MARTES, 8/9 DE FEBRERO: al inglés la descripción de la visita de Ana María a la sala de emergencia. 2. Página 271, actividad 8: "En el hospital"-->Escribe en español 2 párrafos de 5 oraciones cada uno--una descripción de 2 personas que tú conoces que tuvieron que ir al hospital (= write one paragraph for each person you know that had to go to the hospital). Usa las instrucciones dadas (= given) como guía. ¡Una de las personas que describes puede ser tú! 3. Página 273, actividad 11: Contesta las preguntas con oraciones completas en español.**
 * 1. Página 270, actividad 4: "En la sala de emergencia"-->Escoge y escribe la palabra que mejor completa la frase. Entonces, traduce

// __TAREA PARA EL JUEVES/VIERNES, 4/5 DE FEBRERO:__ 1. Termina de leer la leyenda "Cómo el sapo llegó a ser aplastado," y completa las actividades en el paquete. 2. Termina de escribir tu cuento/leyenda/mito de creación (= your story/legend/creation myth). Los requisitos: a. Debes escribir por lo menos 150 palabras. b. Escribe un título en español--por ejemplo: "Cómo el jaguar consiguió sus manchas" (= "How the Jaguar Got its Spots"), "Cómo el jirafa llegó a tener un cuello largo" (= "How the Giraffe Came to Have a Long Neck"). c. Usa el pretérito y el imperfecto y otros tiempos verbales apropiados (= other appropriate verb tenses). d. Favor de saltar líneas (= skip lines). e. Haz una pequeña ilustración para tu cuento/leyenda/mito--puedes hacerla en lápiz, pluma/bolígrafo, marcadores, u otro medio. //

TAREA PARA EL VIERNES/LUNES, 29 DE ENERO/PRIMERO DE FEBRERO: de la escuela, según la cita (= appt.) que escribiste en la lista. @@@Si no entregaste la versión escrita de tu reportaje, entrégala en clase el viernes/lunes. @@@El paquete blanco de actividades de computadora, Videohistoria 5A y el "Internet Link Activity" (= la hoja verde)-->termínalas y entrégalas en clase el martes, 2 de febrero (3a hora) o el miércoles, 3 de febrero (8a hora). Si las terminas, puedes entregarlas en clase el viernes/lunes.**
 * @@@Si no hiciste la presentación oral de tu reportaje sobre un desastre natural, está preparado/a para hacerla en clase o antes/después

__TAREA PARA EL MIÉRCOLES/JUEVES, 27/28 DE ENERO:__ //__>>>FAVOR DE TRAER TUS AURICULARES (= earbuds/headphones) a clase__//**--vamos a la biblioteca otra vez para trabajar en la hoja de actividades de computadora, etc.--**//__NO ES TAREA.__// >>>Practica tu presentación oral del reportaje de un desastre natural--** //favor de recordar tu cita (= appointment) con la Sra. P. y llegar a tiempo. Gracias.//
 * >>>Entrega** //la versión escrita// **de tu reportaje oral lo antes posible, si no la entregaste ya (= already).

__TAREA PARA EL LUNES/MARTES, 25/26 DE ENERO:__ //<<<TRAE TUS AURICULARES (= earbuds, headphones) A CLASE--para usar cuando estamos trabajando en las computadoras en la biblioteca.// a un grupo de tus compañeros (= para una nota "peer grade"). Refiérete a la hoja del proyecto. 2. Escribe a máquina la versión escrita de tu reportaje--ve la hoja del proyecto.** //__Vas a entregarla en clase el lunes/el martes.__//
 * 1. Prepara tu presentación oral sobre un reportaje de algún desastre natural. Está preparado/a para presentarlo en clase el lunes/el martes
 * 3. Recuerda que vas a presentar tu reportaje a la Sra. Parkhurst la próxima semana--según tu cita (= which you signed up for).**

__TAREA PARA EL MARTES/MIÉRCOLES, 19/20 DE ENERO:__
//@@@Estudia/repasa para la prueba descrita (= described) a continuación--en "Tarea para el jueves/viernes, 14/15 de enero." Lo vamos a tomar en clase el martes/miércoles, 19/20 de enero.// ==//__>>>Lee el artículo sobre el terremoto reciente en Haití. Entonces, completa las siguientes actividades. Porque esta tarea es tan (= so) importante) y un poco larga y complicada......__ __vale 100 puntos.__ __Es hora de empezar a prepararse para el nivel exigente del examen de AP Español Lengua y Cultura. Si necesitas una/otra copia del artículo, aquí está un enlace (= link): [|artículo sobre el terremoto en Haití]__//== ===// __@@@Aquí está un enlace a un "Wordle"--es una conglomeración de las palabras principales del articulo--Check it out!__ [|Wordle del artículo Terremoto en Haití] //=== 1. Busca y traza un círculo alrededor de todos los cognados que puedes encontrar. Luego, escribe su signficado inglés. 2. Busca y traza un círculo alrededor de todos los verbos en el pretérito y el imperfecto. Entonces, para cada verbo: a. Rotúlalo (= label it) como "P" (= preterito) o "I" (= imperfecto). b. Escribe su infinitivo (= its infinitive form). c. Escribe su significado inglés, según el contexto (= its English meaning, according to the context/how the verb is used in the article). //>>>Por ejemplo: pasó (P) --> pasar --> (it) happened.// ====// @@@¡Ojo! "UNO" = "Organización de las Naciones Unidas"--> the U.N. (United Nations) También hay tres expresiones/palabras para "earthquake/tremor" en español: el terremoto, el temblor, y el sismo. //==== //__3. Busca y escribe el equivalente español de las siguientes frases:__// b. the First Lady of the country c. The president said that his country had suffered unimaginable damage d. He feared that thousands of people had died e. the Catholic Archbishop f. various countries have already announced the shipment (= "sending") of help g. rescue teams h. to unblock the highways i. a depth of 15 kilometers j. You can (= "One can") see lots of wounded people in the streets k. thousands of people remain trapped in buildings that have been destroyed l. the survivors m. the babies were scared and began to cry n. things were falling down from the shelves o. It was as if a very strong wind were hitting p. I was driving along the mountain highway q. I realized that if I had arrived at that point 5 minutes sooner, I would be dead r. "and from Twitter" s. Many are walking covered in dust and rubble/debris t. We have seen several bodies that were taken out of the buildings and left on the street** //__4. Contesta las siguientes preguntas en español, según el artículo:__// b. ¿Cómo se llama en español la capital de Haití? c. En tus propias (= own) palabras en español, describe las condiciones en Haití, después del terremoto. d. ¿Qué importante figura religiosa se murió en el terremoto? Explica por qué esto es tan (= so) trágico para un país fuertemente católico. f. ¿Qué edificio muy importante en la capital de Haití fue destruído? g.¿Dónde estaba el epicentro del terremoto? h. ¿Qué prometió (= prometer) el Presidente Obama a la gente de Haití? i. ¿Qué otros países/grupos están ayudando a la gente haitiana, y cómo está ayudando la comunidad internacional a los haitianos? j. Explica por qué son muy devastadores las consecuencias del terremoto en Haití. k. Qué otros países/grupos perdieron ciudadanos (= citizens) en el terremoto? l. ¿Qué pasó en la sede (= headquarters) de la misión de las Naciones Unidas en la capital de Haití? m. ¿Qué pidió el Papa Benedicto XVI ante esta tragedia?** //5. De los 7 “reportajes de las víctimas en primera persona” en las últimas dos páginas del artículo, saca/escribe en español una frase de cinco de los siete reportajes que demuestra cómo les afectó personalmente la tragedia del terremoto.// //__6. Escoge uno de estos tres “reportajes en primera persona”—el de Susan Woodward, el de Emmet Murphy o el de Carel Pedre. De los tres primeros reportajes, ¿cuál te parece lo más espantoso/aterrador (= scary, frightening)? En tu respuesta, incluye ejemplos/citas (= quotes) del reportaje que respaldan/confirman tus ideas.__//
 * a. The Red Cross
 * a. ¿Qué significa en inglés el título de artículo "Haití cuenta los muertos del terremoto"?

TAREA PARA EL JUEVES/VIERNES, 14/15 DE ENERO: de práctica 5A-6. Refiérete a tus apuntes y la página 250 de tu libro de texto. 2. En el paquete "The Imperfect Tense: other uses": completa la hoja de práctica 5A-5. Ve la página 248 de tu libro. 3. Estudia para la prueba: @@@Saber todo el vocabulario→identificarlo/escribirlo/usarlo: hoja verde neón/página 262 @@@El imperfecto vs. el pretérito: páginas 110, 140, 142, 194, 196, 219, 248, 250 a. las formas verbales regulares/irregulares (incluyendo los verbos i→y en pretérito: oír, leer, creer, destruir) b. los usos específicos de cada tiempo verbal (= the specific uses of each verb tense = imperfect/preterite) c. saber/poder usarlos en un contexto (= know how/be able to use them in a context--such as in a paragraph that tells a story--like on hoja de práctica 5A-5, "Un mal día"--there will be a section like this on the quiz, where you will be asked to fill in the blank with the correct form of the verb in the preterite or imperfect).**
 * 1. En el paquete titulado "The preterite of the verbs oír, creer, leer, and destruir": completa Guided Practice Activities 5A-4 y la hoja

TAREA PARA EL MARTES/MIÉRCOLES, 12/13 DE ENERO: conversación entre Laura y Pablo--la primera palabra que falta (= the first missing word in the conversation) es la forma "ellos/ellas/Uds." del tiempo pretérito del verbo oír (= to hear)--ve la página 250, o ve al pie de la hoja verde neón--la conjugación del verbo oír en el pretérito.__// //__La sexta palabra que falta (= the sixth missing word) es la forma él/ella/Ud. del verbo "llover" (= to rain). Para la séptima palabra, es la forma "-ing" del verbo investigar = "investigating."__// 5A-3, y la hoja 5A-4. Refiérete a la página 248.....y si necesitas un repaso de las terminaciones verbales del tiempo imperfecto, ve las páginas 194 y 196; para el tiempo pretérito, ve las páginas 110, 140 y 142.**
 * 1. En el paquete titulado "Un desastre," completa las hojas 5A-3 y 5A-8.** //__Para la hoja 5A-3, "Un desastre en Nicaragua"--en la
 * 2. En el paquete titulado "The imperfect tense: other uses," completa Guided Practice Activities 5A-1, 5A-2 y

__T__AREA PARA EL VIERNES/LUNES, 8/11 DE ENERO: 2. En el nuevo paquete blanco, completa las hojas de práctica 5A-1 y 5A-2. 3. En la página 241, escribe en inglés el texto en el recuadro (= text box) titulado "La Prensa" (The Press).** //>>>Refiérete a la hoja verde neón de vocabulario Capítulo 5A y/o las páginas 240-41 y 262.//
 * 1. Trae tu libro de texto cubierto (= covered) a clase--y todos los días, por supuesto.

__PARA EL LUNES, 21 DE DICIEMBRE:__ ---Vas a escoger 1 de 4 temas posibles, y vas a tener 40 minutos para escribir 125-150 palabras sobre el tema. ---Para prepararte para este examen: estudia las hojas de vocabulario de los Capítulos 1A/B, 2A/B, 3A/B y 4A/B. También: repasa los verbos reflexivos, y las formas del tiempo pretérito y del tiempo imperfecto--> ve las páginas 80, 110, 140, 142, 194 y 196 de tu libro de texto. >>>¡Sí, se puede! : < )**
 * @@@Las dos clases de Pre-AP van a presentar el examen de expresión escrita (= writing proficiency exam):

//__>>>Aquí está el plan de clase para el viernes, 18 de diciembre:__//
Para la 5a hora: 2. terminar el examen de opción múltiple 3. presentación oral: "Mi niñez"** __Para la 6a hora:__ 1. BOP/entregarlo 2. terminar el examen de opción múltiple 3. cantar canciones de Navidad 4. si hay tiempo....trabajar en/practicar la presentación oral "Mi niñez"
 * 1. BOP/entregarlo

//NO HAY TAREA ESPECÍFICA para el miércoles, 16 de diciembre/jueves, 17 de diciembre//**--prepara tu presentación oral "Mi niñez" y estudia para el examen de opción múltiple sobre el vocabulario/la gramática de los Capítulos 1A/B, 2A/B, 3A/B y 4A/B. >>>Vamos a repasar para el examen el miércoles.....¡trae tus preguntas a clase!**

TAREA PARA EL MARTES, 15 DE DICIEMBRE: preguntas 1-->4 de la sección "¿Comprendiste?" de la página 229. >>>En la pregunta #4, "¿En qué** //__sentido__//**....?" = "In what** //__way__//**......?"**
 * >>>Lee las páginas 228-229, "El seis de enero: el Día de los Reyes Magos (= the Three Kings/Wise Men)." Luego, contesta las

__TAREA PARA EL LUNES, 14 DE DICIEMBRE:__ 2. En el paquete "¿Qué pasa?": Completa las hojas 4B-1, 4B-2 y 4B-3. Refiérete a la hoja rosada de Vocabulario 4B y/o la página 234.**
 * 1. En el paquete "Reciprocal actions": Completa "Guided Practice Activities 4B-4 y la hoja 4B-6. Ve la página 224 de tu libro de texto.

TAREA PARA EL VIERNES, 11 DE DICIEMBRE: Ve la página 219 para una explicación gramatical del pretérito vs. el imperfecto. 2. Las tarjetas de vocabulario 4B: Corta y rotula al dorso lado en español las palabras nuevas. Usa la hoja rosada de Vocabulario 4B y/o la página 234.**
 * 1. Llena/completa la plantilla (= template) sobre un día festivo de tu pasado. Puedes cambiar/agregar (= change/add) las cosas que necesites.

TAREA PARA EL JUEVES, 10 DE DICIEMBRE: modales" (= Memories from the Past: Good Manners). [= Translate to inglés the text/descriptions/paragraphs on the light yellow-colored sections of pages 212-213]. >>>Refiérete a tu hoja rosada de Vocabulario 4B y/o la página 234.**
 * @@@En las páginas 212-213 de tu libro de texto: Traduce al inglés las secciones de color amarillo claro "Recuerdos del pasado: Los buenos

//__@@@NO HAY NINGUNA TAREA PARA EL MIÉRCOLES, 9 DE DICIEMBRE@@@__//
__TAREA PARA EL MIÉRCOLES, 2 DE DICIEMBRE:__ >>>En el paquete titulado "Indirect object pronouns," completa los dos lados de la primera página--"Guided Practice Sheets 4A-4 y 4A-4a." >>>Refiérete a los apuntes que tomaste en clase el martes y/o la página 199 de tu libro de texto.

Prepara tu presentación oral para mañana.....recuerda que puedes usar una tarjeta o una hojita de papel con un máximo de 8 palabras. 1. Temas posibles: "Mi juguete favorito," "Mi mascota favorita," "Un juguete que tenía de niño/a," "Una mascota que tenía de niño/a" 2. Vas a hablar por un mínimo de 1 minuto en español, a un grupo de 2-3 compañeros/as de clase. Van a evaluarte según la rúbrica de hablar = 32 puntos totales, el promedio (=average) de las notas que te dan tus compañeros/as. 3. En tu presentación, debes usar verbos sólo en el tiempo imperfecto (no uses el pretérito) y adverbios/expresiones de frecuencia, como "a veces," "generalmente," "a menudo," "cada día," "todas las mañanas," etc.--ve tus apuntes y/o las páginas 194 y 196. 4. Trae una foto del juguete/mascota--o el juguete actual, si todavía lo tienes. La foto puede ser del Internet, de tu album personal, de una revista etc. 5. Puedes inventar el juguete/la mascota (= you may make up/invent any portion of your oral presentation--you'll be evaluated on your communicative abilities/language use. 6. Refiérete a la nueva hoja de vocabulario Capítulo 4A/4B o la página 208 de tu libro de texto. 7. Si quieres, a continuación hay un bosquejo (= outline) posible:
 * __TAREA PARA EL MARTES, PRIMERO DE DICIEMBRE:__**

todos los días y nos gustaba jugar con una pelota. Curro vivía una vida muy buena porque yo siempre le daba de comer y luego él dormía la siesta. Cada día cuando yo llegaba a casa después de la escuela, Curro siempre me esperaba junto a la puerta. A Curro no le gustaba nada nuestro gato, que se llamaba Tati. Ellos se peleaban (= used to fight) todos los días, y yo no sabía qué hacer......."//**
 * //"Una mascota que tenía de niño/a"--De niño/a, yo tenía una mascota muy especial, un perro que se llamaba Curro. Curro y yo íbamos al parque

para terminar las actividades de leer y escuchar--no son tarea.
//>>>Recuerda que puedes hacer las charlas el lunes, martes y miércoles, 30 de noviembre/1-2 de diciembre-->el valor de las charlas no completadas baja el 10% cada día escolar tardes////. Vas a recibir "crédito completo" por las charlas que ya (= already) completaste (= antes de e incluyendo el martes, 24 de noviembre).//

//@@@La única tarea para el martes, 24 de noviembre es preparar/practicar las charlas--va a haber (= there is going to be) tiempo en clase el martes para hacerlas. También puedes venir antes o después de la escuela el martes para hacer las charlas. >>>Las 6 charlas deben estar terminadas para el martes, 24 de noviembre a las 3:30PM. Recuerda que valen (= they are worth) 96 puntos totales.// //>>>Recuerda que puedes hacer las charlas el lunes, martes y miércoles, 30 de noviembre/1-2 de diciembre-->el valor de las charlas no completadas baja el 10% cada día escolar tardes//

//@@@La única tarea para el lunes, 23 de noviembre es preparar/practicar las charlas--va a haber (= there is going to be) tiempo en clase el lunes para hacerlas. También puedes venir antes o después de la escuela el lunes/el martes para hacer las charlas. >>>Las 6 charlas deben estar terminadas para el martes, 24 de noviembre a las 3:30PM. Recuerda que valen (= they are worth) 96 puntos totales.//

//__<<>>__// Favor de ver la sección verde a continuación (= below) para más información.

1. En el paquete "Present Progressive: irregular forms"--completa las hojas 3B-7 y "Actividad 13." Refiérete a la página 171 de tu libro. 2. En el paquete titulado "Capítulo 3B ¿Dónde está?"--completa las hojas 3B-3, 3B-4 y 3B-8. 3. Prepara/practica las charlas. Puedes venir antes o después de la escuela para hacerlas. 4. Repasa/estudia para la prueba el viernes sobre el Capitulo 3B--el formato va a ser muy similar a las actividades de BOP, actividades del libro que hicimos en clase, y las actividades escritas de tarea (= the format is going to be very similar to the BOP activities, book activities that we have done in class, and the written homework activities). **// Favor de ver la sección verde a continuación para más información //**. (= Please see the **// green //** section below--in "Tarea para el miércoles, 18 de noviembre.")
 * TAREA PARA EL JUEVES, 19 DE NOVIEMBRE:**

1. Escribe los mandatos negativos con tú en español--aquí está el documento "Word" para descargar e imprimir (= here's the Word document to download/print): Usa tus apuntes, y la página 356 de tu libro de texto. 2. Lee la lectura "¿Qué es manejar a la defensiva?", en las páginas 174-75 de tu libro. Entonces: a. Escribe en español y en inglés 10 parejas de cognados que son nuevos para ti. b. Contesta en español, con oraciones completas, las preguntas en las dos secciones de la página 175--"¿Comprendiste?" y "Y tú, ¿qué dices?" >>>Sabe identificar, escribir y usar: //** a. vocabulario--de la hoja morada/la página 180. b. los mandatos afirmativos y negativos con tú, los regulares y los irregulares: ve tus apuntes y las páginas 168 y 356. c. los mandatos con tú/con pronombres reflexivos/de complemento directo--ve las páginas 168, 356 y tus apuntes--ejemplos: ¡Lávate las manos!/¡No te laves las manos! ~ Maneja el coche con cuidado-->Manéjalo con cuidado-->No lo manejes rápido. d. los pronombres de complemento directo: ve tus apuntes y la página 166. e. el presente progresivo: los participios presentes irregulares (= the present progressive--irregular present participles)--ve la página 171: los cambios e-->i (siguiendo, diciendo, etc.), i de iendo-->y (leyendo, trayendo, creyendo).
 * __TAREA PARA EL MIÉRCOLES, 18 DE NOVIEMBRE:__**
 * // 3. Empieza (= Begin/start) a estudiar/repasar para la prueba que vas a tomar en clase el viernes, 20 de noviembre sobre el Capítulo 3B:

1. Recuerda: tienes hasta el martes, 24 de noviembre para completar las 6 charlas. Puedes venir antes o después de la escuela para hacerlas. 2. Al dorso lado de la hoja de la canción de hip-hop, "¿Cómo se va...?": completa la hoja "Actividad 10"--para cada uno, escribe tres oraciones en español. 3. En el paquete "Irregular Affirmative tú commands": completa la hoja "Actividad 12." En el número 2, "Acaba de comer" = "S/he just ate." 4. En la página 164, actividad 9: Usando el mapa del Viejo San Juan, Puerto Rico, escribe 2 párrafos de cinco oraciones cada uno--escribe 2 juegos (= sets) de direcciones para ir desde el Parque de las Palomas (= marcado con una estrella [star]) a otro lugar--usa mandatos con tú. Al final de cada párrafo, escribe "¿Dónde estás?" (= Using the map of Old San Juan, Puerto Rico, write 2 paragraphs of 5 sentences each--to write 2 sets of directions for going from Parque de las Palomas (= marked with a star on the map) to another place on the map--use tú commands. At the end of each paragraph, write, "Where are you?") **//__Mañana en clase, vas a leer las direcciones a un/a compañero/a y ella/él va a trazar la ruta para llegar al lugar que describes (= Tomorrow in class, you are going to read the directions to a classmate, and s/he is going to trace the route to get to the place that you describe).__//**
 * TAREA PARA EL MARTES, 17 DE NOVIEMBRE:**

====//Por ejemplo: (= this example is for illustration purposes only, and does not correspond to the map of Old San Juan on pg. 164 of your book--only the starting point, el Parque de las Palomas): "Empieza (= start) en el Parque de las Palomas. Entonces, camina derecho//====

//la esquina. Cruza la calle Juárez y pasa por el puente estrecho. Camina derecho dos cuadras más y estás allí. ¿Dónde estás?"//
__TAREA PARA EL LUNES, 16 DE NOVIEMBRE:__ 1. Prepara/practica las charlas. Recuerda que puedes venir antes o después de la escuela para hacerlas. 2. Corta y rotula al dorso lado en español las tarjetas de vocabulario (= cut out/label the vocabulary flashcards on the back side in Spanish)--usa la hoja morada de vocabulario del Capítulo 3B y/o la página 180. ¡Practica memorizando el vocabulario! un dibujo--rotúlalas a un lado en español y al dorso lado en inglés (= You can use the "empty squares of the blue sheet of Vocabulary Clip Art for the vocabulary words that don't have a picture--label them on one side en español and on the back side en inglés).__//** 3. En el paquete "Irregular affirmative **//tú//** commands," completa las hojas "Guided Practice Activities 3B-3 y 3B-3a" y también la hoja 3B-6 (no necesitas hacer la hoja 3B-5 ahora--fue fotocopiada sin querer [= by accident]). 4. Refiérete a tus apuntes y también la página 168 en tu libro de texto para completar las hojas de práctica de los mandatos afirmativos con tú.
 * //__>>>Puedes usar los "cuadrados vacíos" de la hoja azul de "Vocabulary Clip Art" para las palabras de vocabulario que no tienen

1. Prepara/practica las charlas. Puedes venir antes o después de la escuela para hacerlas. 2. Completa las siguientes hojas de práctica: a. Hoja 3B-A: Completa con una forma del verbo ESTAR (= en tiempo presente) y una preposición (ve la página 154). b. Hoja 3B-B: Completa la parte "A" con un medio de transporte--ve la página 154. Completa la parte "B" con una forma de los verbos salir, decir (= to say/tell), traer (= to bring), tener y venir (= to come) --ve la página 155. c. Hojas 3B-1 y 3B-2: Usa la hoja morada de vocabulario 3B y/o las páginas 158-59 y 180 de tu libro de texto.
 * TAREA PARA EL VIERNES, 13 DE NOVIEMBRE:**

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TAREA PARA EL MIÉRCOLES, 11 DE NOVIEMBRE: @@@Empieza a preparar y practicar las charlas (= "chats")--lee bien la hoja azul. Si tienes preguntas, favor de venir a verme o antes o después de la escuela.....o durante la clase. @@@Las 3 primeras charlas (1, 2 y 3) están relacionadas con el Capítulo 3A. Las 3 otras charlas (4, 5 y 6) están relacionadas con el Capítulo 3B, que vamos a empezar el jueves.

1. Estudia para la prueba mañana.....favor de ver el número 5 en la sección a continuación (= below) "Tarea para el lunes, 9 de noviembre." 2. Páginas 146-47: Lee "La unidad en la comunidad internacional." Entonces: a. Escribe 15 parejas de cognados en español y en inglés que sean nuevos para ti (= that are new words for you). b. Contesta las preguntas 1-6 en la sección "¿Comprendiste?"--en español, oraciones completas. No tienes que hacer la sección "Y tú, ¿qué dices?" 3. Completa todas las hojas del paquete "Irregular preterite verbs"--ve las páginas 140 y 142, o la hoja morada del tiempo pretérito.
 * TAREA PARA EL MARTES, 10 DE NOVIEMBRE:**

//__>>>Points will be taken for the following assignments!! If you've not been doing all assigned homework because points aren't taken every day, remember that as a Pre-AP Spanish II student, you are expected to complete all assigned work, graded or not--it is crucial to the development of your language skills and learning of vocabulary and grammatical concepts (for those of you who have been conscientiously completing assignments, Bravo!!) There will also be a quiz on Tuesday--please see below.__// //__@@@To those of you who were unable to present your "Desfile de moda" en clase el viernes or who were rushed at the end of class, my sincerest apologies!! We will finish the fashion show presentations en clase el lunes, for those groups unable to present on Friday because we ran out of time, or one or more of your group members were absent. Remember to turn in a typed copy of your script mañana.__//** 1. En el paquete titulado "Pasando por el centro," completa la hoja de práctica 3A-8, el crucigrama (= the crossword puzzle). En las pistas (= clues) horizontal número 13, "right away," la pista debe ser (= should be) "soon" (= the Spanish word "soon" will fit into the puzzle). 2. En el paquete "Direct object pronouns," completa la hoja de práctica "Actividad 11." Para los números 1-7, escribe 2 oraciones en español--en la segunda oración, usa un pronombre de complemento directo (= For numbers 1 through 7, write two sentences in Spanish--in the second sentence, use a direct object pronoun--see the example at the top of the page). 3. Página 136, actividad 9: Lee el anuncio (= ad) "Para unos dientes más blancos...," y entonces contesta las preguntas 1-4 en español con oraciones completas. 4. Página 137, actividad 11: Contesta las preguntas 1-4 en español, oraciones completas. a. Todo el vocabulario del Capítulo 3A--refiérete a la hoja morada de vocabulario y/o la página 152. b. Los pronombres de complemento directo (= direct object pronouns)--refiérete a tus apuntes (= notes) y la página 138. Puede identificarlos y también usarlos en una oración (= be able to identify them in Spanish/English, and use them in a sentence). c. Los verbos del tiempo pretérito--regulares e irregulares......especialmente los verbos irregulares ir/ser, dar/ver, hacer, poder, estar/tener--puede identificarlos en español y en inglés y también usarlos en una oración. Ve las páginas 140 y 142.
 * TAREA PARA EL LUNES, 9 DE NOVIEMBRE:
 * // 5. Hay una prueba en clase el martes, 10 de noviembre......cosas para estudiar/repasar: //**

1. En el paquete blanco del Capítulo 3A titulado "Pasando por el centro," completa las hojas 3A-3 y 3A-4. Usa la hoja morada del vocabulario del Capítulo 3A, y las páginas 130-131 y 152. 2. En el paquete blanco titulado "Direct object pronouns," completa las tres primeras páginas: "Guided Practice Activities 3A-1 y 3A-1a, y la hoja 3A-5. Usa los apuntes que tomaste en clase y/o la página 138 (= use the notes that you took in class and/or pg. 138). 3. Si tu grupo no presentó su "Desfile de moda" (= fashion show) en clase el jueves, Uds. van a presentarlo en clase el viernes (o el lunes, si una persona de tu grupo no está en clase el viernes). **//__RECUERDA: Cada grupo necesita entregar una copia del guión (= script), escrito a máquina con los signos de puntuación.__//**
 * __TAREA PARA EL VIERNES, 6 DE NOVIEMBRE:__**
 * //__>>>En la hoja 3A-3, número 6: "salío"/salir también significa "came out of/to come out of."__//**

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__TAREA PARA EL MARTES, 3 DE NOVIEMBRE:__ 1. Lee "La leyenda del espantapájaros." 2. Dibuja 10 dibujos para ilustrar tu comprensión de la leyenda. 3. Dibuja un círculo alrededor de todos los verbos en el tiempo pretérito y el tiempo imperfecto, y rotúlalos con "P" por pretérito e "I" por imperfecto (= draw a circle around all the verbs in the preterite and imperfect tenses--label them as "P" for preterite and "I" for imperfect). 4. Ve las páginas 194 y 196 de tu libro de texto para la formas del tiempo imperfecto y la hoja del pretérito que recibiste en agosto. 5. Vamos a ver el video de cortometraje animado en clase mañana, pero a continuación está un enlace al video YouTube de "La leyenda del espantapájaros," si se permite verlo en tu casa (= if you are permitted to watch YouTube videos at home, or can access it): media type="youtube" key="BOz-2mg_pEo" height="344" width="425"

>>>Completa los dos lados de la hoja de práctica--hojas 3A-A y 3A-B: Contesta con oraciones completas en español. Usa el glosario del libro de texto o www.wordreference.com si es necesario.
 * TAREA PARA EL LUNES, 2 DE NOVIEMBRE:**

>>>Lee la historia "Princesita y el agua." Entonces, completa las siguientes actividades: 1. Dibuja un círculo alrededor de todos los verbos en los 2 tiempos pasados en español: el tiempo pretérito y el tiempo imperfecto (= Draw a circle around all of the verbs in the 2 past tenses in Spanish: the preterite tense and the imperfect tense). 2. Para cada verbo en pretérito o imperfecto, escribe su infinitivo y también su significado inglés, según el contexto de la historia (= For each verb in the preterite or imperfect, write its infinitive and also its English meaning, according to the context of the story). @@@Ve la página 504 de tu libro para las conjugaciones de los tiempos pretérito e imperfecto (= See the appendix of verb conjugations on page 504 in the back of your book). 3. En la hoja blanca, dibuja lo que comprendes de la historia (on the white sheet with the boxes, draw what you understand about the story--like a storyboard). "Stick" figures rule!! : < )
 * TAREA PARA EL MIÉRCOLES, 28 DE OCTUBRE:**
 * //__Por ejemplo: vivía = from the infinitive "vivir"/it means s/he lived ( or I lived).__//**

//<<>>//
TAREA PARA EL LUNES, 26 DE OCTUBRE DE 2009: 1. Estar preparado/a para presentar la situación oral "De compras" con tu grupo--trae una copia del guión, escrito a máquina (= a typed copy of the script), con todos los elementos requeridos subrayados (= with all the required elements underlined). 2. Lee la lectura (= reading) "Los jeans: Los pantalones más populares del mundo" en las páginas 118-119. En la página 119, contesta en español las preguntas en las secciones "¿Comprendiste?" y "Y tú, ¿qué dices?"
 * //>>Recuerda las prendas de vestir--to use as props in your skit.//**

//__<<>>__//
__TAREA PARA EL JUEVES, 22 DE OCTUBRE:__ 1. Lee la hoja café de la situación oral sobre ir de compras.....vas a escribirla en clase el jueves con un grupo de tres estudiantes, y presentarla en clase el viernes. Please read the sheet carefully and thoroughly......venir a clase mañana preparado/a a trabajar, y con preguntas que tengas. 2. En el paquete blanco del repaso del tiempo pretérito, hacer todas las páginas excepto la hoja de "Actividad 11." 3. Ve la página 110 de tu libro de texto si necesitas más ayuda con el tiempo pretérito.